【摘 要】由于初中物理知识很多都是建立在实验的基础上，因此对于学生而言，具有一定的复杂性和抽象性。这就使得很多中学生在物理课程的实践教学中无法适应，导致课堂的教学质量不能明显提升。而思维导图的引入，恰好可以有效改善这种困境。本文主要结合初中物理课堂的教学实际，对思维导图在物理教学中的应用进行研究，以期进一步提升物理教学质量。

　　【关键词】初中；物理；实践教学；思维导图
　　众所周知，初中阶段的物理教学，很多都是建立在简单的物理实验基础上的，例如电、磁、杠杆原理等方面的知识。这些比较抽象的物理知识具有一定的复杂性和抽象性，使得很多学生不能有效的理解和掌握。而思维导图的绘制，可以帮助学生对于这些知识点的梳理和掌握，在初中物理实践教学中取得非常好的教学效果。
　　一、思维导图的特点
　　在利用思维导图进行物理教学的时候，一方面可以训练学生的发散性思维能力，这是由于思维导图的绘制，需要学生将某一主题的知识进行汇集和归纳，然后利用关键词或其他标识，将这些知识点汇集成树状，这样便于学生记忆和理解；另一方面，思维导图的绘制比较简便，不需要准备什么实验或设备，只需要教师做好几个相应的模型，即可进行教学。同时，在复习的过程中，学生可以根据思维导图的知识点，精准复习，也可以使得学生的复习效率迅速提高，大大降低了学生的学习负担。
　　二、思维导图在初中物理教学中的应用
　　1.运用于教学实践
　　初中阶段的物理知识，很多都是根据日常生活或从具体实践中归纳总结出来的，具有一定的抽象性，光靠课堂讲解或者死记硬背，取得的实际效果并不好。因此在初中物理教学中，教师应该带领学生走进生活，感悟生活，从中发现与物理知识相关的联系和规律，这样就能有效帮助学生掌握和理解书本上的知识点。例如对于苏教版八年级上册的第一章，关于声音方面知识进行修改学习时，可以带领学生走进生活，感受到什么是噪音和正常的声音，然后让学生绘制与声音相关的思维导图，从而进一步帮助学生了解声音的相关利用。这样就能比较生动、形象的让学生理解和掌握关于声音方面的知识点。
　　2.运用于实验教学
　　在中学物理的学习阶段，物理实验自然是不可避免的，因此在实验教学中自然就可以有效利用思维导图来帮助学生进一步了解实验的现象和特点，从而使得学生可以有效掌握实验所反映的知识点。例如在苏教版八年级上册第八章关于物态变化的实验时，可以让学生仔细观察实验中，固态、液态、汽态三者之间的变化以及差异，然后要求学生将自己看到的现象，绘制成思维导图，这样就能使得学生对于物态变化产生非常深刻的影响，而且也能准确找准其中的规律和要点。通过绘制思维导图，可以帮助学生理清实验的经过和结果，以及变化所需要的条件，这样就能使得学生更好的掌握物理实验的要点，提升教学质量和效果。
　　3.运用于课后的复习
　　由于现在初中生的学习压力较大，时间比较紧迫，再加上物理课程的知识点也比较繁杂，因此以往的复习方式，不仅使得学生感到枯燥、乏味，也没有取得较好的复习效果。但是，随着思维导图的应用，就可以大大提升学生复习的质量。因为思维导图的构建，就是很多知识点的汇集和归纳，学生完全可以根据思维导图中的关键词以及相关的标识，就能理顺各章节的知识要点以及相互之间的脉络，然后对于那些重点和难点知识进行认真复习，从而提升复习的效率。
　　4.运用于实际问题的解决
　　通过构建思维导图，可以有效促进学生对于相关物理知识的掌握和理解，同时也能有效帮助学生解决实际遇到的问题。例如天上为什么下雨？路面为什么会结霜等这些自然现象，完全可以利用绘制关于物态变化的思维导图，物体如何由汽态变成液态，并且需要具备的哪些条件？通过思维带图的绘制，答案就能比较清晰的展现在学生的面前，这样就能有效帮助学生去认识自然，解决实际遇到的问题。
　　5.运用思维导图需要注意的问题
　　尽管思维导图在初中物理教学中具有非常好的效果，而且也出现了一些相关的思维导图制作软件，但是在具体的教学中也要把握好度，不能盲目使用，从而忽略具体的实践教学，加重学生的思维负担以及对于基础知识的学习，使得物理课程的教学质量不能达到理想的结果。
　　三、结论
　　在初中物理实践教学中，可以有效利用思维导图的绘制，一方面帮助学生理清物理学习的思路，梳理知识点；另一方面也可以帮助学生加深对于这些知识点的掌握和理解，解决今后遇到的实际问题。当然，在使用思维导图的时候，也要注意度的把握，不能盲目使用，给教学带来不必要的问题。
　　【参考文献】
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　　[2]张允苓.浅谈思维导图在初中物理教学中的有效应用[J].中国教育技术装备，2015年第11期：101-102
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